категория воспитателя

• А) Дидактические игры
• Б) Наблюдение
• В) Чтение художественной литературы
• Г) Рассматривание сюжетных картин

• А) Существительными.
• Б) Прилагательными и глаголами.
• В) Наречиями.
• Г) Все ответы верны.

• А) Количество и величина.
• Б) Ориентировка в пространстве.
• В) Конструктивно модельная деятельность.
• Г) Ориентировка во времени.

• А) Обогащение активного словаря.
• Б) Знакомство с книжной культурой, детской литературой.
• В) Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
• Г) Все перечисленное.

• А) Устанавливать понятные для детей правила взаимодействия.
• Б) Прививать любовь к окружающим.
• В) Учить выражать свои чувства.
• Г) Все ответы верны.

• А) Обеспечить своевременное развитие речи, как средства общения, познания,самовыражения ребенка.
• Б) Совершенствование функций формирующегося организма, развитие двигательных навыков, ручной моторики.
• В) Формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности,усвоение обогащение знаний о природе и обществе; развитие познавательных интересов.
• Г) Овладение навыков коммуникации и обеспечения вхождения детей с ОВЗ в общественную жизнь.

• А) Приобщение к искусству.
• Б) Музыкальная деятельность.
• В) Трудовая деятельность.
• Г) Изобразительная деятельность.

• А) Требования уважать личность ребёнка и его родителей.
• Б) Требования Программы; к её объёму; условиям реализации программы; результатам освоения Программы.
• В) Требования поддержки разнообразия детства; сохранения уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека.
• Г) Все перечисленные.

• А) Направленность на развитие личности ребенка.
• Б) Патриотическая направленность Программы.
• В) Нацеленность на дальнейшее образование.
• Г) Программа по формированию элементарных экологических представлений.

• А) Недопустимо заставлять ребенка сидеть за столом в ожидание еды.
• Б) Поев, ребенок может поблагодарить и заняться самостоятельными играми.
• В) Надо учитывать, что дети едят с разной скоростью, поэтому следует предоставлять им возможность принимать пищу в своем темпе.
• Г) Все ответы верны.

• А) Формирование чувства любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
• Б) Формирование чувства уважения и симпатии к другим людям и традициям.
• В) Формирование бережного отношения к природе и всему живому.
• Г) Формирование грамматического строя речи.

• А) 2012г.
• Б) 2013г.
• В) 2014г.
• Г)2015г.

• А) педагогическое руководство;
• Б) игровое правило;
• В) игровое действие;
• Г) дидактическая задача.

• А) Безопасное поведение в природе.
• Б) Безопасное поведение в бассейне.
• В) Безопасность на дорогах.
• Г) Безопасность собственной жизнедеятельности.

• А) Педагогическая диагностика оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования.
• Б) Педагогическая диагностика оценка развития детей дошкольного возраста,выявляющая индивидуально психологические особенности детей.
• В) Педагогическая диагностика оценка развития детей дошкольного возраста,связанная с оценкой эффективности педагогических действий.
• Г) Педагогическая диагностика оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических действий, способствующая выявлению одаренных детей.

• А) выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками, среди них инициативность, самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение.
• Б) выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками, среди них умение постоять за себя, находить общий язык с окружающими,
• В) выпускник ДОУ должен уметь читать, писать, быть любознательным, уверенным в своих силах.
• Г) выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками, быть способным к волевым усилиям, любознательным, самостоятельным, находить общий язык с окружающими.

• А) Новый год, Осень, Весна, Лето, Мамин праздник.
• Б) Новый год, День защитника отечества, 8 марта, Осень, Весна, Лето; праздники,традиционные для группы и детского сада; дни рождения детей.
• В) Новогодняя елка, Осень, Весна, Лето, День защитника отечества, Мамин праздник.
• Г) Новый год, День Защитника Отечества, 8 марта, День Победы, Осень, Весна, Лето; праздники, традиционные для группы и детского сада; дни рождения детей.

• А) ознакомление с предметным окружением.
• Б) ознакомление с социальным миром.
• В) формирование элементарных математических представлений.
• Г) формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

• А) Нарушение слуха.
• Б) Нарушение зрения.
• В) Полная или частичная утрата речи.
• Г) Нарушение тембра голоса и звукопроизношения.

• А) ООД нужно проводить в непринужденной, естественной форме, используя игры и развлечения, обеспечить благоприятный психологический климат, оказывать детям своевременную помощь.
• Б) Работать по программе, предусмотреть наличие технического оснащения занятий,подбора дидактического, демонстрационного материала, оказывать детям своевременную помощь.
• В) ООД нужно проводить в непринужденной форме, используя игры, обеспечить благоприятный психологический климат, работать по программе, предусмотреть наличие технического оснащения занятий, подбора дидактического, материала.
• Г) ООД нужно проводить в непринужденной форме, используя игры и развлечения,обеспечить благоприятный психологический климат, оказывать детям своевременную помощь, работать по программе, предусмотреть наличие технического оснащения,дидактического, демонстрационного материала.

• А) вводная
• Б) активизирующая
• В) проверочная
• Г) итоговая

• А) 2010.
• Б) 2013.
• В) 2014.
• Г) 2020.

• А) В присутствии дошкольников проветривание воздуха в помещениях категорически запрещено при любой погоде.
• Б) Разрешено одностороннее проветривание в присутствии дошкольников при условии сухой, безветренной и жаркой погоды.
• В) Разрешается 2 раза в день по полчаса.
• Г) Разрешается утром, в обед и вечером.

• А) тесная связь дошкольной образовательной организации и семьи.
• Б) тесная связь членов семьи с соседями.
• В) тесная связь школы и семьи.
• Г) все перечисленное.

• А) это стандарты, которые обеспечивают санитарно-эпидемиологическое благополучие людей. Они направлены на сохранение и укрепление здоровья человека, и улучшение качества жизни
• Б) это санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций.
• В) это свод нормативов, список основных требований, которые распространяются на все частные и государственные учреждения, принимающие участие в воспитание и образование детей.
• Г) все ответы верны.

• А) формирование основных движений;
• Б) воспитание качественного двигательного навыка;
• В) увеличение двигательной активности;
• Г) оздоровление детского организма.

• А) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
• Б) сохранение уникальности и самооценки дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека.
• В) стандарты, обеспечивающие санитарно-эпидемиологическое благополучие людей, направленные на сохранение и укрепление здоровья.
• Г) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка через его включение в различные виды деятельности.

• А) К структуре Программы, к условиям реализации Программы.
• Б) К структуре Программы и ее объему, к условиям реализации Программы, к результатам освоения Программы.
• В) К структуре Программы, к условиям реализации Программы, к условиям реализации различных образовательных программ.
• Г) К структуре Программы, к условиям организации Программы, к условиям реализации Программы.

• А) Пояснительная записка.
• Б) Планируемые результаты освоения ООП ДО.
• В) Содержание образования по пяти образовательным областям.
• Г) Все перечисленное.

• А) Форма, способы, методы и средства реализации ООП ДО.
• Б) Финансовое обеспечение реализации программы.
• В) Содержание образования по пяти образовательным областям.
• Г) Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей.

• А) Инклюзивное образование.
• Б) Интегрированное обучение.
• В) Дошкольное образование.
• Г) Специальные условия образования.

• А) Образовательная программа, адаптированная для обучения детей с ОВЗ.
• Б) Совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня.
• В) Программа, направленная на разностороннее развитие детей дошкольного возраста во всех основных образовательных областях.
• Г) Обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

• А) последовательное называние слов - числительных;
• Б) счет десятками;
• В) манипулирование с множествами;
• Г) счет целыми группами предметов.

• А) Единство задач воспитания
• Б) Единство задач развития
• В) Единство задач обучения
• Г) Все ответы верны

• А) Обеспечивается открытость дошкольного образования: открытость и доступность информации, регулярность информирования, свободный доступ родителей в пространство детского сада
• Б) Обеспечивается педагогическая поддержка семье и повышается компетентность родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей
• В) Обеспечивается единство подходов к воспитанию детей в с условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи
• Г) Все ответы верны

• А) Усвоение конкретных элементов социального опыта
• Б) Усвоение конкретных элементов социального опыта, освоение новых знаний, умений
• В) конкретный вид педагогического процесса, в ходе которого, под руководством специально подготовленного лица, реализуются общественно обусловленные задачи образования личности в тесной взаимосвязи с ее воспитанием и развитием.
• Г) Все ответы верны

• А) Формирование первичных ценностных представлений (поминания того, что такое хорошо и что такое плохо, основ нравственности, восприятия традиционных российских ценностей патриотизм и пр.)
• Б) Формирование положительной мотивации (уверенности в себе инициативности позитивного отношения к миру, к себе, к другим людям, стремления поступать хорошо отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей, стремления к здоровому образу жизни и пр.)
• В) Формирование первичных ценностных представлений (поминания того, что такое хорошо и что такое плохо, основ нравственности, восприятия традиционных российских ценностей патриотизм и пр); формирование положительной мотивации (уверенности в себе инициативности позитивного отношения к миру, к себе, к другим людям, стремления поступать хорошо отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей, стремления к здоровому образу жизни и пр.).
• Г) Все перечисленные

• А) 1 час 50 минут
• Б) 1час 20минут
• В) 1 час
• Г) 50 минут

• А) 50 минут
• Б) 1 час
• В) 1 час 10 минут
• Г) 1 час 20 минут

• А) Постепенность и систематичность
• Б) Постепенность, комплексность и учет индивидуальных особенностей ребенка
• В) Постепенность, систематичность, комплексность и учет индивидуальных особенностей ребенка
• Г) Постепенность, систематичность и учет индивидуальных особенностей ребенка

• А) 1,5 часа.
• Б) 1 час
• В) 2 часа
• Г) 30 мин

• А) 3-4 часа
• Б) 2-3 часа
• В) 4-5 часов
• Г) 5-6 часов

• А) водное закаливание
• Б) контрастные воздушные ванны
• В) физические упражнения
• Г) Все перечисленные

• А) 15 минут
• Б) 20 минут
• В) 25 минут
• Г) 30 минут

• А) Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства организации, группы, а также территории, прилегающей к организации или находящейся на небольшом удалении,приспособленной для реализации Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охрана и укрепление их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
• Б) Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
• В) Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать: - реализацию различных образовательных программ; - в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия; - учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; - учет возрастных особенностей детей.
• Г) Все варианты верны

• А) Единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. При этом поставленные задачи следует решать, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному минимуму.
• Б) Контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей. При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. При этом поставленные задачи следует решать, избегая перегрузки детей,на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному минимуму.
• В) Избегания перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному минимуму.
• Г) Все варианты верны

• А) Взрослый организует, помогает
• Б) Взрослый создает условия для самореализации, участвует в процессе наравне с детьми
• В) Взрослый не вмешивается
• Г) Все варианты верны

• А) 2 раза в неделю
• Б) 1 раз в неделю
• В) 3 раза в неделю
• Г) Все варианты верны

• А) Зона ближайшего развития
• Б) Культуросообразность
• В) Деятельностный подход
• Г) Все варианты верны

• А) На формирование первичных ценностных представлений, воспитание способности к общению (коммуникативные способности); целенаправленности и саморегуляции (регуляторные способности); развитие игровой деятельности, навыков самообслуживания,приобщение к труду;
• Б) На формирование первичных ценностных представлений, воспитание способности к общению (коммуникативные способности); целенаправленности и саморегуляции (регуляторные способности); развитие игровой деятельности;
• В) На формирование первичных ценностных представлений, воспитание способности к общению (коммуникативные способности); целенаправленности и саморегуляции (регуляторные способности); развитие игровой деятельности, навыков самообслуживания,приобщение к труду, формирование основ безопасности.
• Г) Все варианты верны

• А) Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения кокружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулированиесопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельнойтворческой деятельности детей;
• Б) Развитие художественно-творческих способностей в различных видах художественнойдеятельности, формирование интереса предпосылок ценностно-смыслового восприятия ипониманий произведения искусства; развитие эстетического восприятия окружающегомира, воспитание художественного вкуса;
• В) Развитие художественно-творческих способностей в различных видах художественнойдеятельности, формирование интереса предпосылок ценностно-смыслового восприятия ипониманий произведения искусства; развитие эстетического восприятия окружающегомира;
• Г) Все варианты верны

• А) Сохранение и укрепление здоровья детей, гармоничное физическое развитие,приобщение к физической культуре;
• Б) Гармоничное физическое развитие, приобщение к физической культуре, развитиепсихофизических качеств (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость),приобщение к спортивным и подвижным играм, развитие интереса к спорту, становлениеценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами,воспитание культурно-гигиенических навыков, полезных привычек;
• В) Сохранение и укрепление здоровья детей, гармоничное физическое развитие,приобщение к физической культуре, развитие психофизических качеств (сила, быстрота,выносливость, ловкость, гибкость), приобщение к спортивным и подвижным играм,развитие интереса к спорту, становление ценностей здорового образа жизни, овладениеего элементарными нормами и правилами, воспитание культурно-гигиенических навыков,полезныхпривычек.
• Г) Все варианты верны.

• А) Элементарные представления о себе
• Б) Положительная самооценка, уверенность в себе, стремление быть хорошим
• В) Первичные основы любви и интереса к родному краю
• Г) Все варианты верны

• А) Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка
• Б) Целевые ориентиры для педагогов и родителей
• В) Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка,как целевые ориентиры для педагогов и родителей, обозначающие направленностьвоспитательной деятельности взрослых
• Г) Все варианты верны

• А) Умение разделять игровые и реальные взаимодействия
• Б) Умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры,распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом
• В) Способность использовать простые схематические изображения для решениянесложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи
• Г) Все варианты верны

• А) 5-6 лет
• Б) 4-5 лет
• В) 3-4 лет
• Г) 6-7 лет

• Ответ 1
• Ответ 2

• Ответ 1
• Ответ 2

• Ответ 1
• Ответ 2

• Ответ 1
• Ответ 2

• Ответ 1
• Ответ 2

• Ответ 1
• Ответ 2

• Ответ 1
• Ответ 2

• Ответ 1
• Ответ 2

• Ответ 1
• Ответ 2